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為探討新課程體系下初高中語文課堂教學(xué)的差異性，促進(jìn)初高中語文課堂教學(xué)更加合理與高效，強(qiáng)化初高中學(xué)段教育教學(xué)的無縫對(duì)接，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，江陰市初高中語文銜接教學(xué)研討活動(dòng)于12月20日在江陰市長(zhǎng)壽中學(xué)舉行。市教師發(fā)展中心高中研訓(xùn)室主任劉生權(quán)，市初高中語文研訓(xùn)員，全市各初中的語文教研組長(zhǎng)和語文骨干教師100余人參加活動(dòng)。

本次活動(dòng)以“貫通•進(jìn)階•創(chuàng)新”為主題，深入探索初高中語文教學(xué)的有效銜接和深度融合。江陰市長(zhǎng)壽中學(xué)余勇、江陰市周莊中學(xué)熊冬靜、江蘇省南菁高級(jí)中學(xué)趙妍妍三位老師深耕語文課堂，對(duì)《蒲柳人家》這篇文章進(jìn)行了同課異構(gòu)的課堂教學(xué)展示。

余老師的情境任務(wù)設(shè)置巧妙，以校園文化藝術(shù)節(jié)表演課本劇為切入點(diǎn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使學(xué)生在角色分析與情節(jié)梳理中有著強(qiáng)烈的代入感；將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，讓學(xué)生在應(yīng)用中進(jìn)一步深化對(duì)人物的理解，提升語言運(yùn)用能力。熊老師以矛盾為抓手，通過尋找人物自身、人物與人物、人物與事件的矛盾，感受運(yùn)河邊人物的獨(dú)特風(fēng)貌；設(shè)計(jì)問題很有針對(duì)性、啟發(fā)性和層次性，給予了學(xué)生充分的自主探究時(shí)間，呈現(xiàn)了一堂獨(dú)具魅力的語文課。趙老師則要求仿照原文語言風(fēng)格，運(yùn)用合理想象擴(kuò)寫原文情節(jié)，使學(xué)生置身于小說的情境之中，在學(xué)習(xí)過程中不斷地進(jìn)行語言輸入與輸出的轉(zhuǎn)換，最后所呈現(xiàn)的精彩的創(chuàng)編成果，讓每一位聽課老師深刻體悟到了高中語文課堂和語文學(xué)習(xí)的進(jìn)階與創(chuàng)新。

無錫市濱湖區(qū)教育研究發(fā)展中心初高中語文研訓(xùn)員楊亞平老師對(duì)三節(jié)展示課的教學(xué)理念、內(nèi)容銜接、活動(dòng)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)策略和課堂生成等方面進(jìn)行精彩點(diǎn)評(píng)。楊老師指出，語文課堂要敢于取舍，教師在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生一看就懂，不教也會(huì)的內(nèi)容，大膽舍棄；其次是大家應(yīng)當(dāng)有課程意識(shí)，圍繞新課標(biāo)的精神，依標(biāo)而教。隨后，楊老師作“依標(biāo)•行動(dòng)”專題講座。她從中考高考語文試題的命題方向的變化，以及考試評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與趨勢(shì)談起，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要性及緊迫性。楊老師列舉了詳實(shí)的案例，讓老師們對(duì)語文新課程的變革有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。楊老師的講座樸實(shí)、真誠(chéng)、接地氣，沒有玄妙的理論闡述，只有扎實(shí)的實(shí)踐操作，對(duì)于廣大一線的語文教師來說具有很好的借鑒和指導(dǎo)價(jià)值。

本次活動(dòng)架構(gòu)起了初高中語文課堂的橋梁，增進(jìn)了初高中教師之間關(guān)于語文教學(xué)的相互理解與深度融合，為語文教學(xué)提供了一個(gè)嶄新的研究視角，為全市初高中語文教學(xué)提質(zhì)增效奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。